培养孩子英语口语表达能力的途径

  在学习英语口语中,启蒙阶段练习,技能是比较容易掌握的,记忆也是相对灵活的。孩子思维活跃,喜欢想更多,问更多,也容易形成思维和语感。这些都是要靠教出来的,怎么教呢?平时家长怎么带孩子的呢,教孩子,是要有主动变被动;又由孩子的被动转主动;在这样的过程中,完成知识和技能的传递。幼儿园阶段,在家长或老师陪伴下,是让孩子有模仿参考的对象;有依据和比较,就有了依靠,思想和行为上就能容易一些。其实孩子在课堂上,跟着老师模仿,看起来是模仿老师,其实是依据孩子印象中老师的表现。如果老师表现得很到位,但在孩子看来不理解,不能形成有效准确的印象,就没办法去模仿。所以老师要经常,反复,耐心的发音,拼写,互动,沟通。这样才会让孩子的印象不断加深,全面。在记忆和重复的时候,才会更到位。
英语学习


  在课堂上练习少儿英语听说读写,其实也是在重复老师正在讲,或已经讲过的内容。面对老师教的知识点,孩子记忆的不仅是词汇本身,更多的孩子记忆形象和画面,培养的是语境运用和英语语感。在互动中,培养口语交流表达能力,也是在提升英语思维。启蒙阶段的英语学习,其实是孩子和家长一起在练;这样才会形成课堂和家庭的衔接和转换。从而由老师教的方法,转变为孩子印象中应对语境和表达的方法。很多时候,单词是需要记忆的,但并不是单纯的记忆;就像走路并不是随处走在,也是有目的和方向的。记忆词汇,是为了认知和理解,理解是为了掌握,掌握是了使用,使用是为了验证自己学到的方法。所以记忆词汇,是为了锻炼孩子的英语学习能力,是付诸于实践中,在互动中得以提升的。


  教孩子学习,就像平时教孩子玩是一样演示。只是家长对孩子了解比较多,所以教起来容易;而老师对孩子的了解,未必那么全面和贴切,所以有时候教的方式或表达方法不切合孩子的兴趣,学起来就没那么深刻透彻。孩子喜欢动,不仅是行为上乱动,思维上也很活跃;当孩子看动画片的时候,眼睛是看着画面的。动画片的画面是动的,其实也是静态的画面活跃起来形成了生动的形象。所以当孩子看到静态的卡片或书籍,如果不借助动态的互动,游戏,或角色扮演等形式,参与到教学活动中;孩子会逐渐失去兴趣。平时老师在课堂上活跃气氛,调动氛围,都是为了让孩子思维活跃,记忆更深刻一些,从而让知识和技能的掌握更有效果。当孩子复习的时候,面对课本,音视频,是要借助于老师课堂上的印象,来促进理解和巩固。


  就像平时家长陪孩子走路,在一起的时候孩子走得很轻松,愉快,开心。比如少儿英语复习环节,家庭环境中,虽然没有老师现场指导,但是脑海中是有老师教的印象,都浓缩在课本上;看到课本,脑子能活跃的是老师教的方法和演示。这个时候,就像锻炼孩子将印象转化为自主表达的能力;也是亲自实践的机会,就像教孩子吃饭,家长在旁边演示了半天,家长都吃饱了,不让孩子亲自尝试,怎么能学到吃饭的技能呢。英语学习的时候,听是为了能听懂,耳朵是能听清楚的,但是能听明白,就不能只靠听清楚了。听音是为了辨音,辨音是为了发音,发音也是在听音;只听音而不发音,怎么能让别人知道自己学到了呢。老师也是要靠听和观察,来判断如何教孩子学习英语的方法,教学相长。

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